幼儿保育专业人才培养方案
一、专业名称（专业代码）
幼儿保育（770101）
二、入学要求
初中毕业或具有同等学力
三、修业年限
3年
四、培养目标
本专业坚持立德树人，面向各级各类幼儿园、早教机构，培养从事幼儿园保育、教育等工作，德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技能型人才。
（一）职业面向

职业类别	从业领域	职业资格证（技能）证书	专业（技能）方向
保育员	各级各类幼儿园保育工作、早教机构	幼儿照护（中级）	学前保育/早教保育

（二）接续专业
高职：学前教育专业、小学教育专业、学前儿童健康发展
本科：学前教育专业
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业坚持立德树人，面向幼儿园、早教机构、学前培训中心等行业企业，培养从事学前儿童保教、科研、管理等工作，具备公民道德和综合艺术素养，掌握学前教育专业知识，具备协调、组织和管理能力，德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者和技术技能型人才；以及毕业后可升入高职院校继续学习的优秀学生。
（二）培养规格
本专业毕业生应具有以下素质、知识和能力：
1.基本素质
●热爱幼儿，具有良好的职业道德（即“四心”：爱心、耐心、细心、责任心）；
●热爱幼儿保育工作，认同幼儿保育工作的专业性、独特性及其在幼儿身心发展中的价值；
●具有亲和力，乐观向上，热情开朗，善于自我调节情绪，保持平和心态；
●具有职业理想，勤于学习，不断进取；
●具有良好的言行习惯，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌；
●具有计算机的基本操作及应用技能；
●具有较好的语言文字表达能力和逻辑推理能力；
●具有积极的人生态度，较强的社会适应能力和心理承受能力；
●具有良好的人际交往能力、团队合作能力和组织协调能力；
●具有良好的学习能力，能及时关注并学习学前教育方面最新知识和技能；
●学习中能发现问题、分析问题，具有举一反三和归纳总结的能力；
●具有服务意识、安全意识、环保意识、法律意识；
●具有健康的体魄。
2.专业知识和能力
●掌握政治、经济、文化、科学、社会、历史等普通文化知识
●掌握幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生保健等教育学科专业知识
●掌握弹唱、舞蹈、美术、讲述、语言表达等基本技能
●掌握教学设计、教学评价、测量、信息化手段的使用等技术
●掌握其他教育教学基本技能和技术
●具有创新和实践能力
●具有批判反思和不断学习的能力
●对儿童有爱心且公平
●有较强的专业意识
●为人师表，具有文明、亲切的职业形象
●能说标准普通话
●具有独特的人格魅力
●具有健康的心理品质，能客观正确地评价自我
专业（技能）方向1——保育员（中级）
专业（技能）方向2——育婴师（中级）
●了解婴幼儿身心发展的规律和特点
●掌握婴幼儿保健与护理的基础知识
●了解婴幼儿保育相关的法律法规
●掌握正确的婴幼儿喂养常识与方法
●正确安排婴幼儿的三浴锻炼
●掌握婴幼儿全身抚触方法
●具有处理常见症状和护理方法的能力
●能处理婴幼儿意外伤害
●能训练婴幼儿听说、认知及动作技能
●能科学安排婴幼儿作息和培养其良好的习惯
●能培养婴幼儿情绪情感和社会性行为
●具有良好的职业道德和专业行为规范
六、课程设置及要求
（一）课程结构
本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、公共艺术、历史，以及其他自然科学和人文科学类基础课。
专业技能课包括专业核心课和专业选修课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。


  
（二）课程设置及要求
1.公共基础课程

序号	课程名称	主要教学内容和要求	参考学时
1	思想政治	包括中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、职业道德与法治、哲学与人生四个必修模块。依据《中等职业学校思想政治课程标准》开设，并与学生专业能力发展和职业岗位需求密切结合。有针对性地对学生进行马列主义、毛泽东思想和邓小平理论基本观点教育，辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点教育，经济与政治基础知识教育，纪律法制教育、职业道德、职业理想、创业教育和心理健康教育。引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟，帮助学生树立正确的就业观、创业观，培养良好的思想政治素质和职业道德素养，发展个性特长，培养学生健全的人格心理品质。	144
2	语文	依据《中等职业学校语文课程标准》开设，并与学生专业能力发展和职业岗位需求密切结合。在初中语文的基础上，通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养浅易文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力以及发现问题、解决问题的能力，养成自学和运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。在教学过程中，要引导学生接受优秀文化的熏陶，培养高尚的审美情趣，树立爱国主义、集体主义、社会主义思想。	468
3	数学	依据《中等职业学校数学课程标准》开设，并与学生专业能力发展和职业岗位需求密切结合。在初中数学的基础上，学好从事社会主义现代化建设和继续学习所必需的代数、三角、几何和概率统计的基础知识，进一步培养学生的基本运算能力、基本计算工具使用能力、空间想象能力、数形结合能力、思维能力和简单实际应用能力。通过本课程的学习，提高学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识，进一步培养学生的科学思维方法和辩证唯物主义思想。	360
4	英语	依据《中等职业学校英语课程标准》开设，并与学生专业能力发展和职业岗位需求密切结合。在初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，培养听、说、读、写的基本技能；注重培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力；激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，提高自主学习的能力，形成有效的学习策略；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识。	360
5	历史	依据《中等职业学校历史课程标准》开设，并与学生专业能力发展和职业岗位需求密切结合。认识历史发展进程中的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络，培养历史思维和解决问题的能力；进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬民族精神，培养爱国主义情感；加深对人文主义精神的理解，培养健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格；树立崇尚科学的精神，全面提高人文素养。	72
6	体育与健康	依据《中等职业学校体育与健康课程标准》开设，并与学生专业能力发展和职业岗位需求密切结合。全面提高学生身体素质，发展身体基本活动能力，增进学生身心健康，培养学生未来职业所必需的体能和社会适应能力。使学生掌握必要的体育与卫生保健基础知识和运运技能，增强体育锻炼与保健意识，了解一定的科学锻炼和娱乐休闲方法；注重学生个性与体育特长的发展，提高自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的能力，为学生终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。通过体育教学，进行爱国主义、集体主义和职业道德与行为规范教育，提高学生社会责任感。	216
7	信息技术	依据《中等职业学校信息技术课程标准》开设，并与学生专业能力发展和职业岗位需求密切结合。使学生树立良好的科学道德观念，运用辩证唯物主义方法认识世界，培养学生适应信息化社会要求的计算机技术应用能力。通过合理组织课程内容，特别通过掌握典型机型和软件，使学生初步掌握计算机应用知识和技术，在此基础上提高分析问题和解决问题的能力。通过本课程的学习，培养学生的自学能力和获取计算机新知识、新技术的能力，在毕业后具备较强的实践能力、创新能力和创业能力。	108
8	公共艺术 （礼仪）	依据《中等职业学校艺术课程标准》开设，有日常生活中基本的礼貌、礼节、仪表知识，站、坐、行、语言、表情、服饰符合基本礼仪规范；有良好的文明礼貌修养；有基本的公关知识和技能，具有独立策划、完成一次小型公关活动、并评价其结果的能力；有一定的社会交往能力。 陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，促进学生全面发展和健康成长。	18

2.专业课
（1）专业核心课程

序号	课程名称	主要教学内容和要求	参考学时
1	教育学	了解学前教育学的内容和发展历史；掌握学前教育学主要流派的理论知识；能运用科学的学前教育学观指导幼儿发展。	72
2	幼儿心理学	了解幼儿的认知和言语发展的特点和规律、幼儿的情绪、个性与社会性发展的关系以及幼儿的活动心理。能依据幼儿特点，利用所学相关知识，初步具备幼儿园基层岗位幼儿老师的工作能力。培养学生具有诚实守信、善于沟通和合作的品质。	72
3	幼儿卫生保健	深入了解并掌握掌握学前儿童的解剖生理特点和生长发育的规律，儿童健康评价的方法、常见心理问题的矫治、营养需要及膳食的配制、疾病的预防和护理以及意外事故的急救处理等知识，能正确认识和理解学前儿童卫生保健领域存在的各种理论和实践问题，提高学生从事托幼机构保育实际活动的专业素养。	72
4	幼儿园活动	具有设计幼儿园教育活动的基本能力；培养学生设计幼儿园教育活动的兴趣，树立学生的创新意识。掌握从事学前教育工作所必需的幼儿园教育活动设计的基本理论和基础知识；培养学生设计幼儿园教育活动的专业技能；培养学生重视的幼儿园教育活动设计的思想。结合《3——6岁儿童学习与发展指南》讲授幼儿园健康、语言、科学、艺术、社会领域教育活动的基本原理、基本模式、基本程序及指导要点，使学生掌握幼儿园五领域教育活动设计、组织和指导的方法。	72

（2）专业技能课程

序号	课程名称	主要教学内容和要求	参考学时
1	乐理键盘弹奏	掌握弹奏的基本方法和连音、跳音等弹奏技巧，培养良好的读谱习惯，训练手指的独立性。熟悉两升两降调式弹奏，完成相应调式的中型乐曲，强化弹唱技，能完成C大调儿歌配奏，激发学生的专业热情。	216
2	音乐	通过学习音乐乐理知识，掌握不同的节奏型，学习附点、切分、弱起、三连音节奏，视唱节奏型丰富的视唱曲。巩固音程、大小调式的听觉概念。巩固歌唱的发声方法和呼吸方式，进行高声区的开发，完成中等难度歌曲演唱。增强气息对声音的控制能力，训练声音的力度，着力歌曲表现力的训练，完成中高难度不同风格的声乐曲演唱。	180
3	美术	通过学习素描的基本要素，及物体的透视，形体结构，明暗调子的变化规律，锻炼构图和表现质感，空间感的能力。要求学生掌握简笔画的线条流畅、概括、夸张、造型生动，以及涂色层次丰富，色彩搭配适当的能力。学习图案装饰美的语言和形式美的法则，学会运用图案美丽的字体、活泼可爱的图形，以展示学生丰富的想象力。较好掌握简笔画线条简约、流畅、夸张等技巧；能独立完成黑板报与墙纸的构图，初步具有图形穿插和字体安排的技术；在完成儿童画时，能做到线条流畅，形象准确，色彩搭配合理，装饰效果好。学生初步掌握水粉画的技能技巧，熟悉水粉画的工具材料，学会运用色彩关系塑造形体。	216
4	手工	手工教学方面要求学生掌握纸工造型的方法，步骤，各种形象的折法，以及剪刻方法。手工教学方面要求学生以立体构成为基础，运用现代设计理念，以及纸造型的特殊表现技法，以占有空间的立体语言，简练、明快、有力的造型，塑造物体形象，使形体更加生动完美。手工教学方面学生要掌握面具、丝网花的制作方法以及立体织工的各种形象折法，能发挥自己的想象力，创作作品。	180
5	舞蹈	主要是通过舞蹈基本知识、基本功训练、古典舞身韵训练、藏族舞蹈四个部分，让学生了解舞蹈的基本知识，通过训练形成直立、伸展、挺拔的正确体态；达到解放学生身体，逐步提高身体的控制力、协调性及表现力。通过舞蹈基本功扶把训练、芭蕾舞姿训练、蒙古族舞蹈、幼儿舞步组合，加强学生身体直立感、韧带的软开度、肌肉的控制力、协调性及表现力，掌握傣族和维族的基本风格特点，能独立完成傣族、维族舞蹈组合及一个完整的幼儿舞蹈。	360
6	幼儿文学	本课程讲授幼儿文学的基本理论，以能力为本位，以幼儿文学基础知识的传授和实践能力培养为重点，注重学生的发展需求，提高学生的文学素养和幼儿文学修养，使学生能够理解幼儿文学的特点，扩大学生关于幼儿文学的知识面和阅读面；培养学生分析和鉴赏现代幼儿文学作品的能力，基本能够做到独立分析中短篇幼儿文学作品（儿歌、幼儿诗、故事、小说、童话、寓言、散文）的思想内容和艺术特色的基本方法，能够针对作品的形式特点，撰写简要的评论；初步学会儿歌、短小故事和童话；基本掌握幼儿故事讲述的技巧，促进学生幼儿园教育教学活动的组织实施能力的提高。	252

（3）专业素养课程
本专业为适应行业实际发展，培养学生综合素质、掌握教师礼仪知识、具备语言交流和沟通能力，可开设普通话和礼仪等选修课程。具体教学内容如下：
普通话：有正确的汉语拼音基础知识，有在工作和人际交流中运用准确、流利的普通话能力，综合水平达到国家的普通话水平等级测试二级甲等及以上标准。
（4）校外见习
校外见习是本专业重要的实践性教学环节。通过校外见习，使学生更好地将理论和实践结合，全面巩固和锻炼学生的职业技能和实际岗位工作能力，为理论学习补充实践知识，为技能操作提供理论支撑。本专业校外见习主要使学生了解学前专业理论知识的应用范围，掌握学前专业技能，应用知识和技能解决实际问题，培养专业素养，提高综合运用能力。
校外见习一般安排在第四学期，为期2周——4周。单招班为强化专业技能，理解
技能在实际中的应用，必须参加见习并完成见习报告。统招班根据教学时间和实际
情况，灵活安排。
七、教学进程总体安排
（一）基本要求
每学年为52 周，其中教学时间40 周（含复习考试），累计假期12 周，周学时一般为33学时，每学时按40分钟左右计，校外见习按每周40小时（每周6学分计算）安排，3 年总学时数为3564。课程开设顺序和周学时安排，学校可根据实际情况调整。实行学分制18 学时为1 学分，3 年制总学分210（单招班）/198（统招班）。
主要教学实践环节安排如下：
1.技能训练。根据各课程实践教学大纲，提出训练的任务，组织学生在校内、外实践过程中进行实际训练，包括保育专业技能、配班技能和艺术表演技能。
2.见习实习。第4学期安排见习，包括：参观调查、实际考察学前教育现状和发展趋势以及学前儿童身心发展状况，保育教育见习、实习 ，学前教育科研实践，为幼儿园创设环境、制作教具玩具、组织文艺表演活动等。
3.毕业生顶岗实习。少数不升入统招班和单招班继续学习的学生，在第6学期安排顶岗实习，要求学生运用教育原理较好地掌握幼儿园各教学环节的组织指导方法。
4.社会实践。在寒暑假或双休日进行，组织艺术表演、学前教育专业宣传、咨询，进行社会调查和教育调查等多种形式的社会实践活动。为学生创造一切可能实践的条件，如让学生参加各种艺术技能比赛，让学生为学校宣传栏、校报做排版设计，让学生协助举办学校、社区、本地区各种艺术表演活动等。
（二）教学安排

课程类别		课程名称	学时	占总学时比例（%）	学分	学期
						1	2	3	4	5	6
公   共   基   础   课		中国特色社会主义	36	1	2	2
		心理健康与职业生涯	36	1	2		2
		哲学与人生	36	1	2			2
		职业道德与法治	36	1	2				2
		历史	72	2	4	2	2
		语文	468	13.13	26	4	4	4	4	5	5
		数学	362	10.16	22	3	3	3	3	5	5
		英语	362	10.16	22	3	3	3	3	5	5
		信息技术	108	3	6	3	3
		体育与健康	216	6	12	2	2	2	2	2	2
		公共艺术（礼仪）	18	0.5	1				1
		公共课小计	1696	48.95	101	19	19	14	15	17	17
专     业     课	专业技能课	音乐	216	6	12	2	2	2	2	2	2
		乐理	180	5	10	1	1	2	2	2	2
		舞蹈	360	10.1	20	3	3	3	3	4	4
		美术	216	6	12	2	2	2	2	2	2
		手工	180	5	10	1	1	2	2	2	2
		幼儿文学	252	7	14	1	1	2	2	4	4
	专业核心课	幼儿卫生保健	72	2	4	2	2
		幼儿心理学	72	2	4	2	2
		幼儿教育学	72	2	4			2	2
		幼儿园活动设计	72	2	4			2	2
	专业素养课	普通话	54	1.5	3			2	1
		专业课总计	1310	51.46	69	14	14	19	18	16	16
		实习		0.3	12				见习2周
所有课程		总计	3564		210	33	33	33	33	33	33

八、实施保障
（一）师资队伍
1.队伍结构
师资结构统计表

专业课教师（15人）78.95%								兼职教师（4人）21.1%
学历				职称		双师型		学历		职称
本科	占比	专科	占比	高级	占比	人数	占比	达标	未 达标	中级及以上	未 达标
14	93.33%	1	6.6%	4	26.67%	6	40%	4	0	4	0
师生比	1:23				是否达到要求	是

2.专业教师
学校专业教师必须同时具备下列条件：
①具有中等职业学校教师资格证书；
②专业理论与实践教师应是学前教育或相关教育专业毕业，或者有在托幼园所累计工作３年以上经历；同时拥有保育员（或育婴员）高级职业资格证书；
③具有良好的思想品德修养，遵守职业道德，为人师表，热爱关心学生。（二）（二）教学设施
1.校内教学场所教学设施的配置要求
(1)校内教学环境及基本设施
本专业实训室，应是具备理论实践一体化功能的专业教室，设置集体学习区和小组学习区（美工室除外）。集体学习区应配备课桌椅、钢琴、多媒体教学设备及相关教具，同时配备黑板、电子白板或展示用的移动白板等硬件设备，并根据课程内容配备相应的挂图；小组学习区的配置应便于自主学习和探索，可配有便于回放评析的录播系统和便于讨论的活动式课桌椅（为节约资源，最好配备托幼园所课桌椅）。每个实训室配置资料柜存放手册资料、文件资料、参考资料等；配置储物柜摆放操作材料；应根据需要配置计算机及交换机，供资料查询、资料传输、资料管理等；每个实训室按一个标准班４０人进行配置。
 (2)校内专业教学设施
实训房的设置和实训设备的配备是根据本方案的课程内容设计。保育员及育婴师实训设备配置应与托幼园所实际一致，为学生尽量创设真实的实践环境，从而缩短就业适应期。另外，考虑因实训室空间有限，把幼儿活动室兼做保育实训、考核、技能展示所用，并将集体教学区的一部分设置为蒙氏教学区，以供教学练习所用。
2.校外实习基地要求
校外实习基地应选择具有一定办学规模（全园不少于１０个班级），设施设备齐全，保教管理规范、保教人员素质和人文环境良好的市一级以上托幼园所。合作双方经过充分协商，应签订《校外实习基地合作协议》，明确双方的责、权、利，并正式挂牌。
实习基地数应和在校生数相匹配，不超过２０人／基地。同时要密切相互间的合作，规范学生的实习考核制度，校、园合作制订学生的实习考核办法，实习指导教师跟岗指导，并组织指导相关人员和实习指导教师共同组成实习考评小组，对学生的实习情况进行全面考核与评定。
 
幼儿保育专业实训场地及设备概况

校     内	编号	名  称	功  能	基  本  要  求
				面积（M2）	工位（个）	主要设备
	1	电子琴房	弹奏技能训练	80	50	电子琴、电子琴凳、电子琴架
	2	音乐教室	乐理、声乐、视唱练耳等技能训练	80	50	钢琴一台、凳子50、黑板
	3	钢琴室	钢琴弹奏技能训练	80	24	钢琴24台
	4	幼儿活动室	幼儿上课模拟室	80	50	幼儿玩具、幼儿医生器具、幼儿音乐器具、及各种所需要的给幼儿上课的资料、各类幼儿保育教学器材及教具
	5	形体房	形体、舞蹈训练	180	60	电视、影像、DVD、储物柜
	6	专业画室	美术画画训练	80	40	讲桌、画板150、石膏像10幅、凳子50
校 外	7	校外实习基地	幼儿园	182	60

（三）教学资源
 
1.选用教材
为符合学前教育专业国家教学指导标准，按照《幼儿园教育指导纲要》、《3——6岁儿童学习与发展指南》等指导性文件，根据成都市教学指导意见和我校学前教育专业开设课程具体情况，本专业集合经验丰富的优秀教师，在行业委员会相关专家建议下，选定以下教材：

编号	书号	书名（含主编）	版别（出版社）	定价	对应课程名称
1	9787040338072	《音乐》（基础版）第二版 谢莉莉	高等教育出版社	52.0	音乐
2	9787107267505	《钢（风）琴》第一册人民教育出版社音乐室	人民教育出版社	15.8	琴法
3	9787040323283	《舞蹈》（基础版）第二版 吴彬	高等教育出版社	28.0	舞蹈
4	9787040479805	《简笔画》第三版潘春华、董明等	高等教育出版社	30.0	简笔画
5	9787303134106	手工实用教程 孙华庚、邵筱凡	北京师范大学出版集团	29.8	手工
6	9787040297478	《美术》上册 （第二版）林玮、承芹	高等教育出版社	49.9	美术
7	9787040329995	《幼儿文学》实用教程 第二版 高格礻是 、舒平	高等教育出版社	31.9	幼儿文学
8	9787040452778	“十二五”职业教育国家规划立项教材 《学前儿童卫生保健》王东红、王洁 主编	高等教育出版社	25.8	卫生保健
9	9787040480139	“十二五”职业教育国家规划立项教材 配套教学用书 《学前儿童卫生保健学习与指导》张海丽 主编	高等教育出版社	21.2	卫生保健练习册
10	9787040404487	“十二五”职业教育国家规划教材 《学前儿童发展心理学》张丹枫、史献平 主编	高等教育出版社	23.0	幼儿心理学
11	9787040493504	“十二五”职业教育国家规划教材 配套教学用书 《学前儿童发展心理学练习册》陈静  主编	高等教育出版社	26.8	幼儿心理学练习册
12	9787040454413	“十二五”职业教育国家规划立项教材 《学前教育基础知识》冯婉桢 主编	高等教育出版社	22.8	幼儿教育学
13	9787040293104	教育部教育与成人教育司推荐教材 中等职业学校幼儿教育专业教学用书 《幼儿园教育活动设计与实践》（第二版）张琳	高等教育出版社	25.0	幼儿园活动
15	9787309102338	《幼儿园组织与管理》——“十三五规划教材” 第二版 秦明华、张欣	复旦大学出版社	29.0	幼儿园组织管理
16	9787561461907	《四川省普通话水平测试与培训教程》吴雨时、艾虹	四川大学出版社	35.0	普通话

2.图书资料
学校阅览室拥有上千册本专业相关图书，包括教育理念、教学方法、教学模式、教学改革、学前儿童心理研究、婴幼儿保育保健等相关专业书籍，和学前教育各类杂志期刊，能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅，且定期更新。
3.数字资源
本专业拥有华东师范大学出版社的学前教育专业系列教材相关课件、课外资料、图文资料；教师定期在学习通、综合题库等平台更新增补专业习题、课外学习资料，这些数字化资源激发了学生学习兴趣，提高学习效果。
（四）教学方法
公共基础课教学主要采用集体授课形式，以课堂讲授为主，辅以案例教学、情境教学和信息化手段展示，学校也定期组织课堂教学改革，鼓励教师创新方法和模式，用学生喜闻乐见的方式调动其学习积极性，为学生职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
专业核心课以讲授为主，案例教学为辅，多用启发式、讨论式、合作式的教学法，促进学生学习自主性和合作意识的提高；专业方向课多为技能课，以教师示范讲授学生模仿练习为主，重在强调技能的掌握；其中，幼儿园活动课是综合性课程，集合了专业核心理论的学习和专业技能的运用，是本专业体现“做中学、学中做”的主要途径，该课利用案例分析、示范讲解、角色扮演、情境模拟等方式，全方位训练学生综合能力，为学生适应职业角色起到重要作用。
（五）学习评价
本专业考核方式灵活多元，知识考核采用试题、试卷方式，技能考核采用技能展示和以赛代考方式，行为习惯和道德品质考核采用日常观察方式。重视过程评价和结果评价结合，课堂评价和行业评价接轨，师评和生评互补，完善不同性质课程的考核方法。
根据《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》的明确要求，本专业建立的考核目标体系包括思想认识与道德行为、专业知识、专业能力三个维度，并根据不同学科选择适合的方式进行考核。
（六）质量管理
本专业完善了关于教学管理、专业诊改和质量测评等方面的机制建设，明确了各项工作的监管责任和职能范围，形成了以教导处、专业部要求为导向，以教科室工作为基点，以学科组为桥梁的管理队伍，科学全面地对各项工作进行监测管理和评估。
九、毕业要求
(一) 学业考核要求
根据本专业培养目标和培养规格，结合学校办学实际， 学生经过三年学习需所有科目考试合格，在校期间参与行业见习，完成见习报告且成绩合格，方可作为学业考核过关，并颁发毕业证。
根据“1+X”证书制度，本专业学生应考取相应的专业技能证书或职业资格证书，如中级及以上幼儿照护技能登记证，同时通过普通话考试且成绩为二级乙等及以上，考取相关计算机等级证书。