“十三五”时期（2016—2020年），是贯彻落实中央“四个全面”战略布局，全面建成小康社会的决战时期，是经济社会发展全面转型升级的关键时期，是全面深化改革的攻坚时期。为贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》、《四川省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《四川省“十二五”教育事业发展规划》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《四川省职业院校管理水平提升行动计划实施方案(2016-2018年）》、《教育部等六部门关于实施职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程的通知》等文件精神，为进一步优化学校管理，丰富学校内涵，提升办学品味，增强服务经济社会发展能力，突出专业特色，提高人才培养质量，特编制《都江堰市职业中学“十三五”发展规划（2016-2020年）》，主要阐述全校未来五年发展目标和措施，是学校实现跨越式发展的重要依据，是全校师生员工共同奋斗、建设“都职”特色文化的行动纲领。

一、学校总体现状
都江堰市职业中学从创建至今已三十四年。1995年，学校评为四川省重点职业中学，2000年，学校评为国家级重点职业学校。2002年2月，都江堰市第三中学并入都江堰市职业中学。2009年在都江堰市聚源镇异址重建。目前，学校占地190621平方米，建筑面积87482平方米，学校现有84个教学班，在校生2811人，教职工251人，其中中小学高级教师59人，一级教师90人，专任教师学历达标率100%。学校建校至今先后被授予“全国就业指导先进单位”、“四川省再就业培训基地”、“四川省中等职业教育学生内务管理示范学校”、“成都市文明单位”、“成都市校风示范校”、“成都市优秀基层党组织”、“都江堰高中教育先进集体”、“都江堰市十佳文明学校”、“都江堰市依法治校示范校”等称号。学校以提升受教育者整体素质为理念，为社会发展和经济建设输送了大量专业技术人才。
二、“十二五”时期发展成效
（1）强化党建工作和队伍建设
      “十二五”期间，学校党总支在局党组的领导下，圆满完成了上级交办的各项任务，认真贯彻落实中央、省委、成都市委、都江堰市委和局党组关于加强基层党建工作的部署和要求，加强党员队伍思想政治建设，严明政治纪律、严守政治规矩和“十项规定”，强化政治引领，严肃党内组织生活，推动党员志愿服务和“走基层”等直接联系服务群众工作，发展党员3名，发展入党积极分子5名，重点落实了“三会一课”、组织生活会、民主评议党员等制度，按照组织要求足额完成了党费收缴工作，积极创新组织生活形式,如组织全体党员参观邓小平故里、参观雅安红色根据地，接受再教育。推进基层党建工作科学化、规范化，充分发挥了党总支的领导核心和战斗堡垒作用。
加强领导班子和干部队伍建设。坚持多层次、多形式的干部培训，请进来，走出去，全面提升干部队伍素质，强化干部监督、考核，建成了一支“学习型、团结型、服务型、研究型、廉政型”具有创新精神、讲奉献、懂管理的领导集体。
切实加强了党风廉政建设。积极开展了党性党风党纪教育，严格党内管理和监督，严格执行党的纪律，巩固拓展了群众路线教育实践活动成果，持续深入开展了正风肃纪专项整治工作，认真推进了“三严三实”专题教育活动。认真落实了“三重一大”等制度，完善了学校党风廉政建设责任制，营造了风清气正的良好氛围，积极推进廉政文化进校园活动，使全校师生员工进一步树立了反腐倡廉的意识。
（2）大幅提高教育教学质量
       狠抓教学常规管理工作。进一步落实了校、部二级督促检查机制，坚持了教师学月常规检查和考核，做到了考核的制度化、常规化、规范化。学校名师督导团队不定时抽查教学资料，专业部、教研组坚持每日课堂巡视，深入到课堂指导教师教学，及时反馈沟通，强化教学环节的管理和监控，确保了学校教学秩序的稳定。
强化技能教学及管理。加强了技训课的巡视和管理，认真检查实训室日常管理工作及教学实施情况，各项专业见习工作均组织、管理规范有序、效果良好。实施以“社团管理”和竞赛活动为代表的强化措施，全校超过60个社团为学生搭建了技能训练和展示平台；涵盖美文朗诵、数学知识竞赛等近30个项目的“都职之星”技能竞赛活动以赛促考，连续举行六届，丰富了学生课余生活并提高了学生的专业技能。积极推行“教考分离”，构建新的教师教学质量考核评价机制。学校牵头，联合成都市内包括青苏职中，龙泉职中等七所学校，成立七校联盟，七所学校在联盟章程的指导下开展七校联考，已经进行了两年四次联考，参考学生达4000余人次，对专业基础课的检测起到了良好的检测作用。同时积极探索校际交叉，学科交叉，行业专家现场考核等形式。每年组织行业专家参与对高二学生进行专业技能考核，教育教学取得优异成绩。积极抓好中高职衔接工作，逐步扩大对口高考规模，提升学校的办学层次。2012年参加高考31人，上线26人，升学率83%.2013年，我校参加对口高考学生118人，其中，上线100人，其中本科上线7人，专科上线93人，上线率达84.7%。2014年，我校参加对口高考学生130人，其中，上线118人，其中本科上线5人，专科上线113人，上线率达90%，2015年我校参加对口高考学生180人，其中，上线174人，其中本科上线12人，专科上线162人，上线率约97%。我校升学率不断提升，我校对口高考的规模、质量（上线率）名列成都市各中职学校前列。同时，加强与高校合作，构建中高职衔接立交桥，目前，我校已与四川交通职业技术学院、成都农业科技技术学院、成都职业技术学院、四川工商职业技术学院、四川标榜国际学院、四川文化产业职业技术学院等签订联合办学协议。在2013、2014年、2015年成都市中高职衔接技能大赛中，都江堰市职业中学学生在比赛中获得23个一等奖、56二等奖，18个三等奖。积极推进学校各项科研工作。每年征集数十篇教师论文报送成都市、都江堰教研室参加评选；组织教师完成了包括《农村中职高效课堂教学策略》、《中职学校教师职责、质量标准、考核方法的研究》在内的成都市、都江堰市的多项科研课题的申报与结题；组织教师积极参加了“成都市好课”评选活动；组织教师积极参加省市级技能大赛并获奖。

一、学校发展机遇
        “十三五”时期是全面建成小康社会目标的最后一个五年规划，也是我校抓住机遇进行全面深化改革创新的攻坚期，是我校优化专业布局、实现教学质量突破提升的决胜期，是实现办学层次、办学规模、人文建设、业务类型多方面发展转型的关键期。准确认识学校未来发展环境，科学把握未来发展机遇，是实现“十三五”期间学校跨越式发展的基础和前提。
（1）国家宏观政策引领职教发展
          从2010 年起，《国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020 年）》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《高技能人才队伍建设中长期规划（2010-2020 年）》《国家教育事业发展第十二个五年规划》等一系列发展职业教育的政策密集发布。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划（2014-2020 年）》，明确“加快发展现代职业教育，是党中央、国务院作出的重大战略部署”。特别地，《成都市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》中提到，要“加快建成现代职业教育体系步伐，大力推进中等职业教育高标准发展、高等职业教育高水平发展，促进中高职教育有机衔接、贯通发展。”、“支持职业院校建设，推进中高职一体化发展”。国家重点建设政策举措指引学校内部管理改革，强化学校的发展意识、机遇意识和竞争意识，为学校的全面改革和发展指明方向。
（2）国内外发展环境变化促进职教改革
        “十三五”时期，世界经济增长放缓，亚洲成为全球经济增长最快的地区。国内经济发展进入“新常态”，经济发展从高速增长转向中高速增长，结构调整和产业转型升级成为发展主线，发展方式从规模速度型粗放增长转向质量效率型集约增长，发展动力从要素驱动、投资驱动向创新驱动转变。结构调整和改革创新所释放的红利，将有利于我校加快实现转型发展。以物联网、云计算和信息技术深度应用的新产业、新模式、新业态将层出不穷，将有利于我校创新专业设置和教学模式以及校企合作模式，实现跨越发展。此外，“十三五”时期，成都将加快建设国际性区域中心城市和国家门户城市，打造国际购物天堂、世界旅游目的地城市和美食之都，不断完善对外贸易条件。我校凭借深厚的历史文化底蕴、特色的专业文化，必将能够跟上成都国际化的步伐，实现全面化、标准化、品牌化的发展。
（3）世界范围内教育战略管理的兴起
       战略管理从商业领域引入教育领域，并为各类学校的管理者所接受与运用，是这些年来教育发展的一个重大转变。当前，重视职业教育越来越成为各国发展实体经济、重塑国家竞争力和实现社会稳定的重要战略，职业教育发展战略研究已成为一个理论性和现实性的重要问题。对我国职业院校来说，结合学校实际情况制定战略规划，适应经济社会的发展变化，考虑学校自身、政府、社会（包括产业、行业、企业）等参与主体，并构建与之相配套的运行模式，是实现学校发展和高素质人才培养的必由之路。
二、学校发展面临的问题
（1）学校组织管控有待进一步强化。学校不同管理岗位和管理人员职能存在交叉，中高层管理人员和基层管理人员能力要求不明确，不能做到分门别类、各司其职。
（2）专业特色不强，与其他学校专业开设重合过高。专业特色性不强，课程体系建设、实践教学环节等需要进一步加强。旅游特色专业需要与时俱进，更加切合社会发展的需要。
（3）师资队伍适应性上存在的问题，中青年教师能力极需提升。师资队伍存在“三三三结构”的问题，高端人才、拔尖人才、领军人才总体稀缺，引领发展能力需要拓展；专任教师中高学历人才比例偏低，高水平、高层次的创新团队没有形成；教师职业化、国际化水准也亟待提升；“双师型”师资数量偏低，教师实践能力偏弱。
（4）招生方法及措施亟待优化。目前学校招生方式主要是组成招生小组，深入各学校开展招生宣传和报名录取工作，竞争压力大，受市场机制影响大；此外社会大众“重身份、轻技术”的思维使职业学校被看低，影响招生效果。
（5）校企合作缺乏深度融合，现代学徒制探索需加深。目前校企合作实现多以短期实习的形式，合作方式单一、实习时间短、时段不固定，没有形成科学有序的合作模式；目前只有美容美发专业进入现代学徒制试点，多学科的现代学徒制培训机制还需进一步探索加深。
（6）缺乏总体文化规划，环境文化及德育文化未成体系。目前仍存在文化建设内容选取随意、部分文化建设内容老化滞后、缺乏反映时代要求的新内容、衔接断层、重复或“倒钩”杂乱无序现象仍然大量存在，没有建立起科学有序的总体文化规划体系。

一、指导思想
       深入贯彻落实科学发展观，认真贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020年）》和《成都市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心的办学方针，以创建特色学校为载体，本着“以职业岗位需要为目标，以综合职业素质及职业能力培养为主线，以社会发展要求为标准”的建设理念，按照“强化内涵，提升质量，服务社会”的基本要求，遵循职业教育教学发展规律，提升办学品味，巩固发展成果，推动改革创新，强化内涵建设，增强服务社会发展能力，为区域经济社会全面发展提供技能型人才保障。
二、基本原则
       坚持共创共享，创新驱动，协作开放的基本原则；坚持旅游特色为主体，就业、升学两翼发展路线；坚持优化专业布局，“旅游专业群品牌化、机械汽修专业群集团化”的提升路径；突出“管理水平提升、第三方评价、现代学徒制、职教立交桥”四轴带动作用。
三、发展目标
        以旅游专业群为核心打造学校核心文化理念，建设成都市旅游特色示范校，凝练出办学特色；以专业建设为基础、以课程改革为核心，以特色建设项目为载体通过专业设置与调整、人才培养模式和课程体系改革、师资队伍建设和实训条件建设强化职业特色，促进学生全面、终身和可持续发展；以旅游专业带动引领其他专业协调发展，创新人文素质培养模式，扩展社会服务功能，提升人才培养质量，打造学校独特的产业文化特色发挥示范引领作用，促进学校自主发展、个性化发展。
重点打造旅游特色专业群、机械汽修专业群，培养高技能人才；拓展服务功能，实现学历教育、社会培训、技术开发、产业服务四位一体；提升职业教育管理水平；拓展国际化交流；建成“教师得到尊重，学生得到发展，学校在区域内有一定品牌”的旅游特色示范性职业中学。

一、加强管理制度建设，依法治校
        建立健全包括咨询、审议、决策、执行、监督和反馈等环节在内的科学、完整的管理体系；坚持民主集中制原则，健全学校民主管理机制，强化各部门和全体师生员工参与学校事务的广度和深度，提高决策的透明度，继续推行校务公开制度；加强学校发展战略与政策研究，提高管理决策的科学化水平和宏观调控能力，建立和完善高效的执行系统；实行电子校务管理，完善管理信息系统，建成集成信息服务和快速反馈平台，提高校务公开的程度。积极引入市场竞争机制，加强后勤队伍建设，提高后勤服务质量。建设完善学校章程，建立健全体现旅游特色办学特点的内部管理制度、标准和运行机制，不断完善现代职业学校制度，完善管理制度标准，强化制度标准落实。
二、深化人事分配制度改革
        认真落实岗位责任制，制定和完善符合学校特点的科学合理的考核办法，加强聘用管理，建立健全以业绩为主，以品德、知识、能力等为主要内容的考核评价体系，严格考核，充分调动教职员工的积极性；进一步明确管理部门和管理岗位的职责，量化目标任务，细化考核体系，提高管理效率；进一步完善校内结构工资制度，强化校内分配的激励功能；积极探索新的分配机制，深化按生产要素参与分配的改革，研究探索技术、管理等生产要素参与分配的方法和途径，实行一流人才，一流业绩，一流报酬。
三、完善质量保证体系
        建立人才培养质量监控机制及质量年度报告制度；引入行业、企业及专业机构等定期对学校进行评价。确立全面质量管理理念，把学习者职业道德、技术技能水平和就业质量作为人才培养质量评价的重要标准，强化人才培养全程的质量监控，建立教育教学质量监控体系。完善由学校、行业、企业和社会机构等共同参与的质量评价、反馈与改进机制，全面保证人才培养质量。自2016年起，建立质量年度报告制度。

         按照《四川省职业院校管理水平提升行动计划实施方案》(2016-2018年），开展实施职业院校突出问题专项治理行动，并建立长效机制。
（1）开展诚信招生承诺活动
        加强招生政策和工作纪律的宣传教育，面向社会公开承诺诚信招生、阳光招生，规范招生简章，学校主要领导和招生工作相关人员签订责任书，不以虚假宣传和欺骗手段进行招生，杜绝有偿招生等违规违纪现象。
（2）开展学籍信息核查活动
         全面落实学籍电子注册和管理制度，严格执行《高等学校学生学籍学历电子注册办法》《中等职业学历教育学生学籍电子注册办法》。充分利用学生管理信息系统，加强学籍电子注册、学籍异动、学生信息变更等环节的管理，注重电子信息的核查，确保学籍电子档案数据准确、更新及时、程序规范，杜绝虚假学籍、重复注册等现象。
（3）开展教学标准落地活动
        按照《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等文件要求，完善学校专业人才培养方案，强化教学过程管理，组织开展教学计划执行情况检查，注重教学效果的反馈与改进，杜绝课程开设与教学实施随意变动等现象。
（4）开展实习管理规范活动
        严格执行学生实习管理相关规定，强化以育人为目标的实习过程管理和考核评价，完善学生实习责任保险、信息通报等安全制度，维护学生合法权益，改变学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群不一致等现象。
（5）开展平安校园创建活动
        加强学校安全管理，落实“一岗双责”责任制，建立健全安全应急处置机制和人防、物防、技防“三防一体”的安全防范体系，消除水电、消防、餐饮、交通和实训等方面的安全隐患。
（6）开展财务管理规范活动
        严格执行国家财经法律法规，建立健全学校财务管理制度；增强绩效意识，夯实会计基础工作；严格预算管理，强化预算约束；建立完善学校内部控制机制，强化财务风险防范意识；加强学生资助等专项资金的过程控制，规范会计行为，防止和杜绝虚报虚列、违规使用资金等现象的发生。

        以提升岗位胜任力为重点，制订并实施学校管理队伍能力提升计划，不断提高管理人员的专业化水平。按照国家对职业院校管理人员的专业标准和工作要求，结合学校实际和不同管理岗位特点，细化中高层管理人员和基层管理人员等能力要求，制订各类管理人员培养培训方案，建立分层培养培训体系。组织管理人员做好国培、省培等各级各类培训工作。积极推进以岗位能力要求为依据的目标考核，强化管理人员的职业意识，激发管理人员的内在动力。
       全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，落实“立德树人”根本任务，突出强调社会责任感、创新精神和实践能力，促使学生全面发展，使之成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。
一、以促进学校内涵发展为德育目标
        树立促进学校内涵式发展的德育总体目标。围绕成都“改革创新转型升级”总体战略，以教育科研为先导，以常规教育为基础，以队伍建设为支撑，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，强化信息化手段，促进学校内涵发展。以“上好每一堂课，关爱每一个学生”为理念，引导学校教育，以深化产教融合校企合作为重点，弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚营造以文化人的氛围；以学生自主管理为导向，以社团建设为载体，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，形成学生自我管理自我教育、自我服务的良好格局，以法律进校园和社会主义核心价值观培育为主线，加强思想道德、人文艺术素养教育。培养学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。以“学生的发展为本”，凸显都江堰市职业中学“学生自主管理”的学生管理特色，实现学生自我管理、自我服务、自我发展，培养学生成为能够自律、自强、具有贵重人品的创新型人才。践行学校“十个一”的具体德育工作目标，全面提升学校德育管理水平。1.抓好一支队伍：加强师德师风建设，培养一支研究型专业化德育队伍；2.贯穿一个旋律：热爱学生，以学生的发展为本，培养学生的品格和核心素养；3.强化一项工作：以日常行为规范、规则意识的培养为抓手，培养学生良好的文明礼仪道德素养；4.认定一个课题：《培养中职学生同伴交往能力的策略研究》；5.开展一系列活动：人文艺术、体育、社团和社会实践活动等；6.树立一批典型：优秀班主任、德育先进个人、十佳之星等；7.打造一个网络：形成学校、家庭、行业企业“三位一体”教育合力；8.用好一个辅导室：让学生自愿走进心理咨询辅导室，拥有一个阳光健康的心态；9.引进一个前沿企业员工管理模式：培养学生良好的职业素养和职业道德；10.营造一个环境：加强校园环境建设和文化建设，营造文明和谐校园环境。
二、全面发展学生核心素养
        全面发展学生核心素养。从社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新9个方面培养学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。以道德素养为引领，提升德育实践效能；以身心素养为基石，拓展德育实践阵地；以文化素养为重心，探究德育实践路径。进一步完善核心素养体系，进一步深化对核心素养的理解，更好地打造学校生态德育品牌，促进学生思想道德素质的全面提升，助力学生终身发展、全面发展。
三、拓宽德育途径
        学校充分发挥主导作用，与家庭、社会密切配合，拓宽德育途径，实现全员、全程、全方位育人。整合课堂教育、学习实践活动、人际与文化环境、学校与班级德育管理、辅导咨询、大众传媒、家长委员会、学生自主管理等多种德育途径，建立以学校德育为主体，家庭德育为基础，社会公德为依托的立体化德育网络。
发挥中等职业院校德育工作的主渠道——德育课的主要作用，对学生传授思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等内容；重视专业课程的德育效果，在专业课程教学时将专业特点和企业需求结合在一起，有针对性地为学生进行相匹配的职业道德方面的教育；加强班会活动德育渗透力度，以班主任为领导，班会活动为过程手段，贯穿和渗透德育教育的内容和要求，营造良好德育环境；发挥职业院校特色，在职业指导、实习实训等活动中积极拓宽德育教育；充分发挥互联网的作用，开发网络德育课程，实施网络功能引导，实现网络的强大德育功能。充分发挥家庭和社会组织德育中的特殊作用。通过家长会、家长接待日、家访等形式，指导和改进家庭教育，促使家长协助配合学校开展德育工作；同时，主动会同有关部门重点加强校园周边环境治理，为学生健康成长创造良好的文化环境、治安环境和社会环境。贯穿实施核心素养与就业创业教育，以培养具有良好职业素养和较高职业能力的高素质人才为目标，将职业素养、就业及创业教育贯穿于德育活动始终，不断规范学生的职业道德行为，确立正确的就业意识和择业取向。
四、完善德育管理
        切实做好德育量化管理，建立多样化德育评价体系。以《中的职业学校德育大纲》、《都江堰市职业中学班主任工作手册》、《都江堰市职业中学学生行为规范》等作为指导性纲领，加强对学校德育工作及学生品德评定两个方面的量化管理。包括对德育课教学质量、其他课程德育渗透、班级德育工作、部门及教职工育人质量的考核评价。评价与创建相结合，通过创建文明班级和评选优秀学生、优秀学生干部等活动，形成有效的竞争激励机制，对成绩突出的班级和个人及时给予表彰奖励。学生品德评定要结合学生思想实际和行为表现，对学生的德育课程学习情况、学生思想、政治、品德的实践情况进行全方位的综合评价，评价体系包括德育课程的考试或考查、班主任对学生平时的行为规范作出总的评价、学生在校综合操行评价、企业评价、学生互评与自评等。加强量化管理，把学生品德的评定情况作为学生综合素质评价的重要内容作为学生评优评奖等的重要依据，发挥品德评定对学生成长成才的积极引导作用。做好德育队伍建设。严格要求德育队伍选拔标准，优化队伍结构，制定班主任、德育课教师的培养培训规划，建设一支政治坚定、业务精湛、功能互补的德育工作队伍。充分发挥《都江堰市职业中学班主任工作手册》的指导作用，选聘好班主任，加强班主任队伍建设。完善德育的经费与物质保障，包括德育教学、管理和学生日常德育活动方面的经费。切实保证德育课教学、德育课教师和德育工作者培训、有关教研室的业务条件建设和图书资料购置、德育科研、对学生的日常思想道德教育、学生社会实践、大型德育活动以及表彰奖励等所需经费投入。保证德育活动场所、基地建设和德育设施、设备购置维修纳的经费投入。完善学校德育科研，通过课题引领等方式，培育学校自己的德育科研队伍，使学校的德育工作在一定研究的基础上科学、有效的展开。加强课题研究，定期开展学生思想道德状况和德育工作调研，交流德育工作经验，不断提高研究和实际工作水平。
        针对目前中年教师较多，青年教师较少，过几年年龄结构就会失调的情况。积极优化全校师资结构，加大自主人才引进。在编制范围内，制定《自主引进优秀教师招聘方案》报相关部门备案，明确招聘教师学科、数量、条件和方式等，自主考核引进名师、硕博研究生和具有副高职称的优秀人才，提高面试成绩占考试总成绩的比重，面试方式为讲课和技能实操。到2020年末专任教师中硕士以上学历人数达到10%，专任教师中具有高级专业技术职务人数大于35%，聘请有实践经验的兼职教师占本校专任教师总数的20%左右，兼职教师承担专业课时数超过三分之一。
一、训练教师职业能力
        开展企业协同管理能力综合训练；协助教师进行自我发展管理，教师实施自我规划、时间管理、沟通基础、工作沟通、融入组织一系列职业规划；开展团队建设管理，组织建设教学团队，确定团队领导，制定统一目标，组织团队间相互学习，实行团队激励机制；开展教师资源使用管理培训和运营绩效管理培训。
二、实施教师专业成长工程
        实施入职培训、提高培训、拔尖培训，结合教师继续教育与校长培训多个培训层次，培养或者引进高层次人才20名以上。建立与高校、省内外中职名校的交流培训合作项目。通过寒暑假开展国培、省培，并组织教师到建立联盟的学校进行继续教育培训，学习课时不低于35课时。每个专业有1至2名专业带头人和3名以上骨干教师，培养省级、成都市级教学名师2名以上，市级教学名师5名以上，建立 5个“名师工作室”，实行名师助手制度，实施“青蓝工程”，师徒结对20对。通过“专家引领、名师引领、课题引领”，建立学科梯队，重视对新教师专业成长的引领，每学期对青年教师进行专业知识考试，对考试不合格教师实行待岗学习，只发基本工资，不发绩效工资。从2016年起，设立“优秀教师荣誉金”5万元，用于表彰学校先进教育工作者和优秀教学名师。设立“工匠型教师荣誉金”5万元，鼓励教师参加各级各类技能竞赛。提升教师科技与社会服务能力，鼓励教师参加各级教改与教研课题，争取承担国家级、省级科研课题1~2项，成都市科研课题不少于2项。
三、推行中职教师企业实践工程
        从2016年起，每年投入经费15万元，利用寒暑假，分批次安排专业课教师驻企业岗位实践一个月，文化课教师到企业锻炼半个月，实现课程教学与企业实践无缝衔接，培养“双师型”教师。到2020年末，专业教师中“双师型”教师比例达到50%。
四、提升教师信息化水平
       引入专业教育技术团队的指导，通过组织教师参加教育技术能力的培训、考核以及教师参加信息技术能力的培训考核，提高教师运用信息化教学能力，逐步开展专业微课、慕课的开发和建设，建设专业教学资源库，并能有效地运用在教学科研中。         定期开展教师职业道德、教育法律法规及警示教育学习。完善教师职业道德、业务素质考核测评标准，每学期开展一次对教职工个人自评、教师互评、学生评价、家长评价和组织评价相结合的问卷考核评估，其量化结果记入师德档案结果，作为教师进修、职称评聘、晋级晋职、评先选优、教师资格定期注册、绩效考核等的重要依据，对违反师德师风的行为，实行“一票否决”。建立健全目标绩效管理内部考核机制。连续三年年度考核为优秀的，优先享受当年评优评先评职；对落聘教师实行岗位调整、待岗学习；对不能胜任工作或不服从管理人员实行降级、调离或辞退处理。